Al finalizar este módulo el docente podrá:
Establecer relaciones entre conceptos, teorías y estrategias de la pedagogía actual (aprendizaje significativo, enseñanza de procesos, construcción del conocimiento) y uso de internet.
Conocer y evaluar estrategias para incorporar internet a procesos de enseñanza-aprendizaje.
Adquirir elementos para realizar diagnósticos del uso de internet en su escuela y realizar proyectos.
Valorar el papel de las instituciones educativas en los procesos de cambio tecnológico de una sociedad.

 

Qué es la buena gestión de la información.

Internet como medio de aprendizajes significativos.

Internet, modelos pedagógicos y modelos de comunicación.

Adriana Gewerc:
"Internet en las situaciones de enseñanza y aprendizaje".
Publicado en Quaderns Digitals N°28 www.quadernsdigitals.net
(Tiempo estimado de primera lectura: 60 m)

Entrevista a Ariel Torres:
"Saber preguntar: el desafío del mundo digital".
Publicada en Educación y TIC, www.educ.ar
(Tiempo estimado de primera lectura: 30 m)

Entrevista a Marta Libedinsky:
"La enseñanza en el territorio de las artes siempre es un buen espejo en el que mirarse".
Publicada en Educación y TIC, www.educ.ar
(Tiempo estimado de primera lectura: 20 m)

Entrevista a Silvina Gvirtz:
"La escuela, la única institución capaz de enseñar a discernir entre datos verdaderos y datos falsos.”
Publicada en Educación y TIC, www.educ.ar
(Tiempo estimado de primera lectura: 40 m)

Entrevistas exclusivas educ.ar

Darío Mischener::
"Proyectos innovadores en el centro del aprendizaje".

Carlos Toledo Verdugo:
"El podcasting en la educación".

Lila Pinto:
"Tecnología educativa: para innovar en el trabajo pedagógico".

Gustavo Mangisch:
"La escuela tal la conocemos hoy está en vías de desaparecer".

 

• A partir de la lectura de los textos de la sección Apuntes definir y relacionar los siguientes conceptos:

Aprendizaje significativo - Modelo de comunicación - Modelo de aprendizaje centrado en procesos - Gestión de la información

Hacer una lista de las estrategias de enseñanza que se proponen en los textos "Qué es la buena gestión de la información", e "Internet en las situaciones de enseñanza y aprendizaje", de Gewerc.

Revisar las estrategias que usan ustedes mismos como educadores en su tarea docente. Buscar similaridades, diferencias. Indicar aquellas estrategias que considerarían aplicar. Indicar las que consideran improcedentes.

Establecer qué valor agregado le otorga Silvina Gvirtz en su artículo al papel de la escuela en la gestión de la información y en la evaluación de la información de internet.

 

• El artículo de Adriana Gewerc es muy extenso e incluye diversos contenidos. Tiene la virtud de apuntar a la clasificación y al orden en un universo tan confuso como es el mundo de las teorías sobre las TIC.

Sugerimos dividir su lectura en etapas según estos ejes:

• Usos de internet.
• Aprender acerca de internet
• Aprender con internet (especialmente, pasos de una planificación)
• Clasificación de enseñanzas con internet
• Uso de webquest (confrontar esta sección con las webquest propuestas en Actividades para el alumno)

 

Realizar, sobre la base de la tabla propuesta por Gewerc, un diagnóstico del uso de internet en su escuela.

 

• Analizar, debatir y formar la propia opinión sobre esta frase de la entrevista a Ariel Torres:

"Prepararse para el mundo digital no significa saber usar una PC, sino saber preguntar".

¿Cómo podría articularse con la definición de gestión de información trabajada en los textos de Apuntes?

• Marta Libedinsky compara la enseñanza con tecnologías con la enseñanza de las artes. ¿Cuáles son los frutos de esa comparación? ¿Con la enseñanza de qué otras disciplinas se podrían establecer similaridades?