“Quién es más alto, quién más bajo; qué es más largo y qué es más corto; qué queda más lejos y qué más cerca... ”
A veces es fácil contestar a simple vista estas preguntas, pero en otros casos no queda más remedio que medir.
Para medir puertas, mesas, caminos, alturas de chicos y de chicas necesitamos instrumentos de medición y también conocer las unidades, que para estos casos se llaman “medidas de longitud”. Esto último es lo que te proponemos en esta actividad.
Van a conocerlas.
Con la ayuda de la maestra formarán distintos grupos de trabajo.
Van a comenzar midiendo, con la palma de la mano, 
algunos objetos. Por ejemplo, una mesa del aula. Comiencen por uno de los extremos.
Apoyen sus manos una a continuación de la otra a lo largo de un lado de la mesa. Cuenten cuántas veces entra una mano. Anoten:
¿Cuántas manos colocaron?: _____.
Entonces pueden decir que la mesa mide de ancho: _____ manos.
Ahora midan con el mismo procedimiento el alto de la mesa: desde el piso hasta la tabla donde se apoyan las cosas.
¿Cuántas manos colocaron?: ______.
Entonces pueden decir que la mesa mide de alto: _____ manos.
Calcular la longitud de diferentes elementos con las manos puede ser divertido, pero tiene sus problemas, por ejemplo:
- ¿Es práctico para medir el ancho y el largo del salón de clases?
- ¿Y para distancias largas, como el recorrido de sus casas hasta el colegio?
Piensen con sus compañeros de grupo las respuestas a estas preguntas.
Para saber cómo se mide la longitud de mesas, salones, caminos y todo lo que quieran, visiten la página Midiendo longitudes
Lean el texto y contesten en sus cuadernos las siguientes preguntas:
- ¿A qué se llama medida arbitraria? ¿Y universal?
- ¿Cuál es la medida universal de longitud?
- ¿Cómo se llaman las medidas más pequeñas que el metro?
Con la ayuda de la maestra trabajarán con las actividades de una página web.
Deberán estimar –es lo que ustedes creen o suponen– y calcular. Lean con atención y realicen todas las actividades. La página es Tomando medidas. (para acceder a la actividad debe tener instalado en su computadora el programa Adobe Acrobat Reader)
Realicen las actividades propuestas en ¿Cuánto mide? (para acceder a la actividad debe tener instalado en su computadora el programa Adobe Acrobat Reader)
Lean los textos (pueden pedir ayuda a la maestra, si no entienden algo) y luego contesten en los cuadernos:
- ¿Qué son los múltiplos?
- ¿Y los submúltiplos?
Hagan una lista de oraciones con la información principal del tema que aprendieron. Con esas oraciones hagan carteles para decorar el aula. Ilústrenlos. Pueden utilizar un programa graficador.
Conversen entre todos. Contesten las siguientes preguntas:
- ¿Durante la realización de este proyecto ¿dónde encontraron mayores dificultades?
- ¿Lograron medir objetos?
- Piensen elementos que sirvan para medir, por ejemplo: la regla.
- ¿Les parece necesario tener una medida universal para medir?
Para finalizar
¿Les gustaría fabricar un fantasma con un metro de tela?... Visiten la página Fabrica un fantasma
