¿Cómo enseñar ciencia en un mundo en el que el conocimiento es de un volumen tal que se mide en exabytes y está en constante transformación? ¿Cómo integrar nuevos paradigmas con conceptos básicos? ¿Cómo preparar a los chicos para que encaren en el futuro problemas que hoy ni siquiera existen? Un recorrido por la didáctica de las disciplinas científicas para revisar la enseñanza tradicional y situarnos en las concepciones actuales.

• Introducción
• Biología, Tradiciones de enseñanza
• El aula tradicional
• Pizarrón, cuaderno y tiza
• ¿Por qué cuesta tanto aprender ciencia?
• La ciencia y el pensamiento diario
• Preconceptos
• Ola de reformas
• Nuevas maneras de concebir el aprendizaje
• El Sputnik causa una cadena de reacciones
• Aprendizaje por descubrimiento
• El aprendizaje como cambio conceptual
• ¿Cómo favorecer el cambio conceptual?
• Un nuevo modelo
• El aprendizaje como investigación o como indagación
• La ciencia: una actividad de carácter empírico
• Contacto directo con los fenómenos
• ¿Qué quiere decir observar?
• La ciencia como modelo metodológico
• Partir de una pregunta o problema
• Diseñar y llevar a cabo un plan de investigación
• La ciencia como cuerpo conceptual
• El uso de modelos
• El carácter social de la ciencia
• Introducción
• Ciencia, tecnología y sociedad
• Otros aspectos del proceso de enseñanza
• Un aprendizaje social
• Actitudes y percepciones
• Ambiente positivo
• Metacognición
• La evaluación como instrumento de aprendizaje
• Una escuela abierta