Soporte TEdA (Técnicas y Estrategias de Aprendizaje)

Esta propuesta fue diseñada por la profesora Débora Wainschenker y los profesores Fabián Esteban Luna y Daniel Visok, de Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Fundamentación

Al advertir reiteradas dificultades en los alumnos referidas al aprendizaje y a la organización de los contenidos a adquirir en la escuela es que surge el presente proyecto. Esta percepción denota la ausencia de estrategias no incorporadas de manera sistemática que permitan aprender a estudiar.

Nos proponemos diseñar un conjunto de estrategias que, puestas en práctica, se constituyan en un instrumento de acompañamiento y reorganización cognitiva para los alumnos con las dificultades descriptas, de modo que logren superarlas mediante el uso de nuevas herramientas potenciadas mediante las TIC descriptas.

Destinatarios

El proyecto está dirigido a estudiantes del nivel secundario del Polimodal, área de Lengua (con opción a ser aplicado a otras disciplinas también).

Objetivos

A. Otorgar herramientas de aprendizaje y organización a los alumnos que carezcan de estos medios. Estas herramientas constan de:

Técnicas para tomar apuntes en clase.
Clasificación y ordenamiento de material.
Interpretación de contenidos.
Análisis de textos.
Técnicas de búsqueda de información.
Transferencia y relación entre los contenidos.

B. Favorecer el aprendizaje de dichos contenidos a través del uso de las siguientes herramientas ofimáticas:

Procesador de textos.
Planillas de cálculos.
Graficadores.
Navegadores (browsers).

C. Facilitarle al alumno un espacio en donde pueda volcar sus propias aptitudes para ser luego transferidas en clase.

Áreas involucradas

Básicamente, el proyecto involucra a tres áreas específicas:

Áreas tecnológicas (recursos ofimáticos).
Áreas pedagógicas.
Áreas de la lengua.

Recursos materiales

Taller con computadoras (dos a tres alumnos por máquina).
Software con recursos de Office (Word, Excel, Explorer, Paint).
Pizarra.

Recursos humanos

Los recursos humanos comprometidos en el proyecto incluyen a tres actores principales:

El coordinador del proyecto TEdA funcionará como nexo entre los diferentes actores del soporte.
Un docente del área afín a la materia de Lengua es quien dictará los contenidos por adquirir.
Un docente del área de Informática asistirá al docente de Lengua, si este no cuenta con suficiente experiencia con recursos ofimáticos.

Cronograma

La propuesta está planteada para cumplirse dentro del plazo de 6 encuentros de 2 hs cátedra cada uno.

Actividades

I. Técnicas para tomar apuntes en clase

Registro de palabras clave durante la clase. Posibilidad de trabajo en equipo entre un alumno que toma apuntes de manera convencional pero que puede en algún momento "perderse", y su compañero que solamente registra palabras clave, pero no se pierde. Apuntar a que luego uno solo logre el seguimiento de la clase utilizando los dos procedimientos a la vez, con las palabras clave en el margen.

II. Clasificación y ordenamiento del material

Propuesta TIC - 1: transferencia de los apuntes de clase al soporte electrónico a través del procesador de textos. TIC: división en dos columnas y ubicación de palabras clave tomadas por un alumno, y en otra columna, apuntes generales tomados por su compañera/o. Lecturas múltiples enfatizando ítems mediante coloreado del texto, negrita, cursiva, cambios tipográficos.

Nuevamente, si 1.1 se realizó en equipo, será un trabajo cooperativo que además implica la discusión de aquellos aspectos que resulten dudosos y supone la anticipación de 1.3.

Propuesta TIC - 2: búsqueda de información a través de browsers para resolver los casos de "apunte dudoso" que no se hayan resuelto en el intercambio verbal entre pares. TIC: estrategias de búsqueda detalladas por palabra completa, parcial, grupo de palabras, fechas, temas afines, etcétera, y legitimación de fuentes (sitios).

Propuesta TIC - 3: distribución de datos, en los casos en los que el contenido de la clase lo permita o requiera, en planillas de cálculo. TIC: búsqueda de información ingresada por orden alfabético, por ubicación numérica, por suma de variables, etc. Ordenamiento y clasificación de material bibliográfico, definiciones, etcétera.

Propuesta TIC - 4: representación esquemática de datos, en los casos en los que el contenido de la clase lo permita o requiera, en graficadores. TIC: concepto de diagramas de flujo, grupos de correspondencia y exclusión, líneas de tiempo, etcétera.

III. Interpretación de contenidos

Revisión del material producido por los alumnos a partir del procesamiento realizado en 1.2. Discusión en pares a partir de la relectura de la clase. Completamiento de la información, aun sin la presencia de dudas, a través de browsers.

IV. Análisis de textos

Trabajo con docente para reconocimiento de macroestructuras textuales.

Determinación de las técnicas de representación de la información más apropiadas para cada macroestructura textual: línea de tiempo - cuadro sinóptico - cuadro comparativo - mapa conceptual. Utilización de la técnica seleccionada por medio de procesador de textos o planilla de cálculo, según corresponda.

Reflexión acerca de la utilidad del material producido como fruto del análisis de textos, en términos de selección, síntesis y distribución espacial de la información en vista de la claridad conceptual para la preparación de evaluaciones.

V. Técnicas de búsqueda de información

Guía docente para la utilización de browsers. Identificación de distintos puntos de partida, búsqueda temática, búsqueda por palabras clave, por frase exacta, por presencia simultánea de palabras.

VI. Transferencia y relación entre los contenidos

Relectura del material producido. Trabajo con docente para referencia cruzada planilla de cálculo - graficador. Preparación de una exposición oral. Preparación de una ficha o guía de exposición a través del procesador de texto.

Exposición oral entre pares con presencia y apoyo docente. Registro escrito de la experiencia completa a través de procesador de texto.

Estas seis actividades, con las propuestas TIC mencionadas, se encuentran insertas dentro del proyecto global denominado TEdA descrito a continuación:

Actividad global de las actividades

Captación de los alumnos.

Luego de una primera aproximación por parte de los docentes a su alumnado (mediante evaluaciones o bien notas de concepto), estos podrán sugerir qué alumnos requerirán de dicho apoyo pedagógico.
En el caso en que un alumno coincida con sus dificultades en la mayoría de las materias, se le ofrecerá acceder al soporte TEdA siguiendo un procedimiento propuesto.
Se utilizará un cuestionario con preguntas puntuales sobre el rendimiento de los alumnos para facilitarle al docente la entrega de dicha información al coordinador del soporte TEdA.

Entrevistas de compromiso

Los alumnos con inconvenientes serán citados junto con sus padres a una reunión en donde se les ofrecerá acceder al soporte TEdA de acuerdo con el resultado de las evaluaciones realizadas.
En dicha reunión se buscará un compromiso formal tanto del alumno como de sus responsables para participar del proyecto, ya que esta se presenta como una actividad extracurricular y voluntaria.

Cronograma de trabajo

En las fechas, horario y lugar acordados tendrán lugar seis (6) encuentros (observar los puntos I, II, III, IV, V y VI). En cada uno de ellos se abordará una temática diferente. Estos encuentros serán dictados por el docente del área de Lengua previamente citada (y su eventual colaborador en recursos ofimáticos).

Informe y retorno

Cuando el alumno logre cumplir el ciclo de los seis encuentros y haya adquirido, mediante el soporte TEdA, las herramientas necesarias para un mejor desempeño en clase, el docente de Lengua entregará al coordinador un informe sobre el rendimiento de los alumnos que participaron del proyecto.
Con esta información, el coordinador TEdA entregará a cada docente curricular dicho informe y con estos datos el profesor evaluará la posibilidad de ofrecerle al alumno una instancia de recuperación. De esta manera se cumple el ciclo de: docente curricular (captación de bajo rendimiento), soporte TEdA (capacitación), docente curricular (instancia de recuperación).

Esquema de la dinámica TEdA