Construyendo un espacio virtual para el aprendizaje

Esta propuesta fue diseñada por la profesora Anabelia Manchado y el profesor Hernán Allo, de Rosario, provincia de Santa Fe.

Fundamentación

Este proyecto surge como respuesta a la escasez de tiempo real frente al alumnado; este EDI (Espacio de Definición Institucional) se desarrolla con 4 hs. cátedra semanales (2 hs. los días lunes y 2 hs. los días viernes), generando una discontinuidad en los encuentros para el trabajo áulico.

Este espacio curricular trabaja fundamentalmente con problemáticas actuales, desentrañando sus orígenes a través del recorrido del siglo XX, por lo que se hace necesario mantener actualizado el material a partir del cual se trabaja; para eso los docentes realizamos una actividad permanente de búsqueda de información a través de internet. Por lo tanto, siendo éste un medio mucho más explorado por las nuevas generaciones, creemos conveniente orientar el uso de esta herramienta tecnológica, que también es fuente de información, al trabajo áulico.

Desde este ámbito se pretende incentivar y crear las bases necesarias, en los adolescentes, para que en un futuro (no muy lejano) puedan sumarse activa y provechosamente al mundo de la formación virtual, como opción válida para el crecimiento académico y complemento de la formación tradicional¹.

Destinatarios

3er año de Polimodal Economía y Gestión.

Objetivos

Acrecentar el compromiso con lo acontecido en el presente y su relación con los acontecimientos del siglo XX.
Incorporar al trabajo académico las habilidades tecnológicas adquiridas por las alumnas dentro y fuera del ámbito escolar.
Facilitar un lugar a la modalidad virtual de la educación.
Utilizar de manera responsable los espacios creados para la discusión valorando el trabajo de sus compañeras.

Actividades

Biblioteca de la clase (cuenta de correo electrónico común

Se abrirá una cuenta de correo electrónico común, es decir, todos los miembros de la clase (docente/alumnas) podrán acceder por medio de una contraseña compartida a un mismo espacio donde se centralizarán la información y el material de la materia. Allí el profesor enviará la bibliografía obligatoria y ampliatoria de los temas a tratar en la clase. En una primera instancia el material obligatorio se facilitará a las alumnas de forma impresa, hasta que esta modalidad de comunicación entre los miembros de la clase sea de uso cotidiano.

En esa cuenta (que lleva el nombre del espacio curricular) el docente y todas las alumnas agregarán su dirección personal de correo electrónico.

Podrán ingresar material anexo (imágenes, páginas web de interés, textos, material periodístico) comprometiéndose a enviar un e-mail de "aviso" a los miembros de la clase comunicando que hay material nuevo en el correo.

El objetivo de esta actividad de unificar el material en un único espacio se realiza para que las alumnas vayan incorporando el espacio virtual que se irá creando para la materia.

Tutoría (utilización del Windows Messenger)

Ya que el contacto entre las alumnas y el docente del área de forma personalizada no puede ser fluido por el tiempo real de la materia (4 hs. cátedra semanales), se pensó en la utilización del Windows Messenger; el docente se comprometerá a conectarse una vez a la semana, durante una hora y media reloj (estipulada con anterioridad, por ej., miércoles de 20 a 21:30 hs.) para poder responder a dudas sobre el material trabajado en clase, orientar en trabajos prácticos, aclarar dudas conceptuales, etcétera.

Para debatir (diseño de un blog)

Se diseñará un blog²: este espacio de discusión será creado por las mismas alumnas (un grupo que se interese por el diseño) y le otorgarán a sus compañeras y al docente la clave para el acceso. El mismo estará destinado a discusiones de temas de actualidad y a temas paradigmáticos del siglo XX (holocausto, totalitarismo, conflicto de Medio Oriente, Revolución Cubana, populismos, dictaduras, el Proceso de Reorganización Nacional, entre otros temas) trabajados previamente en clases con material bibliográfico (al que se accederá desde el e-mail común), películas y documentales., Aunque la participación es libre, funcionará como un foro de discusión y se evaluará la participación de las alumnas (2 por tema), siendo el docente quien plantee la problemática a analizar y coordine el debate virtual.

Estas participaciones serán obligatorias, ya que lo debatido corresponde a los contenidos de la materia. Esto no implica que en la discusión puedan surgir otros debates desde interrogantes o afirmaciones planteadas sobre un tema de la actualidad mundial; en ese caso será la alumna la que coordine el nuevo debate establecido.

Se organizarán tres foros de participación obligatoria: "Una mirada crítica de lo acontecido en América latina en el siglo XX y sus consecuencias en la actualidad", "El Proceso de Reorganización Nacional. una herida que sangra en la historia argentina", "El Medio Oriente. un tesoro para occidente" (por ejemplo, para trabajar la realidad de Latinoamérica en la mitad del siglo XX se trabajará con la película Diarios de motocicleta y con material de Eduardo Galeano y artículos de las revistas Caras y Caretas³).

Áreas involucradas

EDI (4 hs. cátedra semanales): "Sociedad, tiempo y espacio en la globalización". (Historia, Geografía, Ciencias Políticas, Filosofía, Economía Política.)

Recursos materiales

Computadoras con acceso a internet, reproductor de DVD y/o videocasetera, equipo de audio, retroproyector

Material bibliográfico: seleccionado para el desarrollo de la materia, y se incorporarán textos de actualidad (ver Material periodístico); los mismos se acercarán a la alumna de manera impresa y virtual (por dirección de e-mail común), en un principio, para luego ir progresivamente acercando el material de lectura y análisis de manera virtual.
Material periodístico (pasado y de actualidad): diarios (impresos y/o virtuales), noticieros y programas de actualidad (por TV abierta, cable y radio), documentales.
Material audiovisual: películas, documentales, filminas (mapas, cuadros, etc.), material de audio (reportajes, música).
Computadoras: aproximadamente el 70% de las alumnas tiene acceso directo a una PC en su domicilio con una conexión (en su mayoría) telefónica; el porcentaje restante accede a la red, de manera periódica, en ciber cercanos a sus domicilios⁵.
Acceso a internet: como se aclaró en el punto anterior, la mayoría de las alumnas que poseen una PC tienen acceso a la red por conexión telefónica. Lo importante a resaltar en este punto es que todas las alumnas tienen acceso a la red por lo menos una vez al día⁵.

Recursos humanos

Alumnas y profesor/a del espacio curricular (señalado en áreas involucradas). Luego de una evaluación del período en que el proyecto se ejecute en su totalidad (2006-2007), se propondrá incorporarlo en los años anteriores para que la experiencia de lo elaborado entre las alumnas sea enriquecedora para toda la modalidad.

Cronograma y explicitación del tiempo previsto para su desarrollo

El trabajo está previsto en tres etapas en el ciclo lectivo:

Desde marzo: apertura de una cuenta de correo electrónico común con el nombre del espacio curricular.
Se empieza a "subir" el material bibliográfico obligatorio, ampliatorio y sugerencias para la lectura.
Desde mayo: inicio del chat tutorial desde el MSN.
Se empieza a generar el espacio de encuentro periódico docente/alumno.
Desde julio: construcción del blog
Se inician los foros de debates (tres obligatorios). El primero en el mes de julio, el segundo en el mes de septiembre y el tercero en el mes de noviembre (duración de cada foro, 3 semanas)

Apreciaciones finales

En el transcurso del año 2006 sólo se puso en práctica la primera etapa del proyecto con resultados muy buenos. La consulta entre las alumnas y los docentes se realizan actualmente vía e-mail.
El proyecto no tiene como objetivo abandonar el trabajo áulico, sino fortalecerlo con la incorporación del espacio virtual.
Este proyecto ha sido puesto en práctica, en el corriente año, en conjunto por sus autores, ya que el primer cuatrimestre fue trabajado con el profesor reemplazante y a partir de agosto con la docente a cargo del área.

¹Cuando hablamos de formación tradicional nos referimos a la educación de manera presencial.
²"Un blog puede definirse de forma sencilla como un sitio web donde el usuario escribe periódicamente sobre cualquier tema. Los últimos escritos se muestran en la parte superior para que las personas que visitan el sitio sepan cuál es la información más reciente. Una vez leída esta información, pueden comentarla, enlazar con ella o escribir un mensaje al autor, aunque también pueden optar por no hacer nada de esto. Desde el lanzamiento de Blogger, hace prácticamente cinco años, los blogs han transformado internet, han influido en la política, han revolucionado el periodismo y han permitido a millones de personas expresar sus opiniones y ponerse en contacto entre sí (.) Ahora somos un equipo pequeño (aunque un poco más grande que antes) de Google que se encarga de ayudar a la gente a que tenga voz propia en internet y organice la información del mundo desde su perspectiva personal. Y ése ha sido siempre, en gran parte, nuestro objetivo." (http://www.blogger.com/start)
³El tema señalado como ejemplo puede variar año a año, tanto en la cronología, en el contenido y el material de lectura y fílmico. Este año (2006) el e-mail común se inició con material sobre el Proceso, siendo que es un tema que está planificado para trabajar con las dictaduras del Cono Sur en la segunda mitad del ciclo lectivo.
⁴Porcentaje de alumnas del presente ciclo lectivo (2006).
⁵Idem.