Moda y sociedad en la década del 60

Esta propuesta fue diseñada por el profesor Juan Fernando Cristaldo, de la ciudad de Resistencia, Chaco.

Sumario

La siguiente actividad nació en el "Curso de informática de Intel-educ.ar" realizado en la provincia del Chaco en el año 2003. Un desprendimiento de la misma -una webquest- fue presentado en el curso de capacitación docente de educ.ar "La webquest en la gestión de la información", que fue supervisado y aprobado por el señor Carlos Alberto Martínez de Luco por la entidad de referencia. Reúne elementos de cultura, sociedad, historia, ciencias políticas, filosofía y el manejo de TIC determinadas. Lo que se propone como acción educativa es ayudar a nuestros alumnos a gestionar los recursos de internet, teniendo como marco y estructura de trabajo contenidos mínimos provenientes de las ciencias sociales citadas.

Fundamentación

El estudio de los procesos históricos contemporáneos, para su real comprensión, deberá tener un enfoque epistemológico que permita a través de la investigación arribar a postulados válidos por medio de descubrimientos, explicaciones y aplicaciones prácticas a hechos y fenómenos sociales, económicos, políticos y culturales. Además, y de esta forma, permitirá ofrecer una visión de los mismos en referencia a un conjunto de complejas redes de causas y consecuencias que se relacionan dinámicamente, en constante cambio y continuidad, de los cuales resultan los procesos históricos. Mediante el estudio de postulados, principios y procesos se posibilitará acceder a la reflexión crítica, que llevará a la construcción y producción de conocimientos, los cuales se apreciarán a través de la comunicación, la utilización de lenguajes y la capacidad de interpretar y argumentar. En este trabajo se incluyen procedimientos curriculares clásicos y TIC que apuntan a la construcción y la interpretación de la realidad social, la reflexión crítica referida a diferentes problemas sociales y la participación en forma autónoma, solidaria y fundamentada en la evaluación y búsqueda de respuestas a los problemas de nuestro tiempo, y en el afianzamiento del sistema democrático.

Objetivos

Estimular el análisis de la realidad a partir de diversos enfoques.
Favorecer en los alumnos los procesos de selección, supresión, generalización y construcción de la información.
Ubicar en el tiempo y en el espacio, y contextualizar luego, las acciones humanas que son objeto de estudio.
Usar instrumentos y procedimientos de otras áreas curriculares como herramientas didácticas.

Destinatarios

Alumnos de 2º y 3er años del Polimodal.

Actividades

Introducción
Hubo una época en que los jóvenes mostraron su rebeldía y desenfado, era una época para romper los moldes establecidos. Van a investigar sobre una etapa casi mítica: ¡Los 60, momento de hippies y rock and roll! Pero lo harán a través de un elemento inusual: la moda. ¡Mucha suerte!

Tareas
Buscarán información en internet, revistas, libros y testimonios orales sobre los 60, tomando como eje la moda de esa época, sus características y peculiaridades. Luego, sintetizarás el tema investigado en una presentación de PowerPoint, que debe incluir imágenes y sonido; elaborarán en grupo -de no más de cuatro integrantes- una Web con Publisher; y finalmente, en procesador de textos, producirán un informe escrito de resultados.

Proceso

Hagan un listado de las prendas de vestir que están de moda, y que ustedes usan.
Pregunten a sus padres o personas de dicha generación qué estaba de moda cuando eran adolescentes, y cómo vivieron esa época. Para hacer una entrevista sería muy útil su realización en: http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml
Busquen en revistas, libros e internet imágenes representativas de la moda de la década del 60. Para internet sugerimos que consulten a las siguientes páginas web:
En una página web investigarán cómo era el mundo social, política y económicamente en dicho período (1960-1970); para ello consultarán los siguientes sitios:
1. .http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos/3218.htm; allí harás clic en la solapa que dice "Contextos", luego otro clic en el hipervínculo que tiene el título "Desde el fin de la Segunda Guerra Mundial a la Guerra de Vietnam, 1945-1973"; ahí ingresarás en los siguientes links:
  1. Inicios de la Guerra Fría (1945 – 1973)
  2. La inestable coexistencia (1945 – 1973)
  3. Distensión y aperturismo (1945 – 1973)
  4. El final de la distensión (1945 – 1973)
  5. Posmodernidad y globalización (1945 – 1973)
  6. América: política y economía (1945 – 1973)
  7. Vida cotidiana en los años 60 (1945 – 1973)
2. . http://www.historiasiglo20.org/GF/1962-75.htm, Aquí consultarán cómo fueron las relaciones internacionales del período; deben seguir los hipertextos del menmú derecho.
3. .Para los temas de cultura de esta época ingresarán a:
  a. http://www.magicasruinas.com.ar/index.htm
  b.http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos/3343.htm
  d. http://www.dim.uchile.cl/~anmoreir/ideas/hob2.html
  e. http://es.wikipedia.org/wiki/Mayofranc%C3%A9s
4. Para la situación argentina y americana
5. Comunicarán a sus compañeros los resultados mediante:

Recursos
a) WEBS:
1.http://www.epu21.com/2001/moda/Moda_junio/htm/moda1.htm
2.http://www.pa-digital.com.pa/archive/110999/estilot.html
3.http://www.neomoda.com/reportajes/reportajes.asp?id=158
4.http://www.neomoda.com/reportajes/reportajes.asp?id=122
5.http://images.google.com.ar/images?q=hippies&svnum=10&hl=es&lr=&ie=UTF-8&start=20&sa=N
6.http://images.google.com.ar/images?q=hippies&ie=ISO-8859-1&hl=es&btnG=B%FAsqueda+en+Google
7.http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos/3218.htm
8. http://www.historiasiglo20.org/GF/1962-75.htm
9. http://www.magicasruinas.com.ar/redvang001.htm.
10. http://www.magicasruinas.com.ar/redjipis001.htm 11.http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos/3343.htm
12. http://www.dim.uchile.cl/~anmoreir/ideas/hob2.html
13. http://es.wikipedia.org/wiki/Mayo_franc%C3%A9s
14. http://www.elhistoriador.com.ar/articulos/revolucioncubanaydictadura.php

Bibliografía

Alonso, M., Ernestina, R. y Vázquez, E., Historia argentina y el mundo contemporáneo, Madrid, Aique, 1994.
Bustinza, Juan A. y Grieco y Bavío, A., Contemporaneidad. Argentina y el mundo, Santiago de Chile, A-Z, 1998.
Clarín, artículos varios (1960-2001).
De Privitellio, L. y otros, Historia del mundo contemporáneo. Desde la "Doble Revolución" hasta nuestros días, Buenos Aires, Santillana, 1999.
La Nación, artículos varios (1960- 2003). . Rins, Cristina y Winter, Felisa, La Argentina, una historia para pensar (1776-1996), Buenos Aires, Kapelusz, 200.
Vásquez de Fernández, Silvia, Mundo, América latina, la Argentina. Desde fines del siglo XX hasta el presente, Buenos Aires, Kapelusz, 1998.

Recursos didácticos

Para las entrevistas, ver: http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml
PC y entorno de software.
Docentes involucrados.

Evaluación de las actividades

Luego de la realización de las tareas sugeridas serán evaluados según las producciones efectuadas del siguiente modo:

Página web y PowerPoint:

Categorias	Genios	Capos	Zafamos	Buscados
Originalidad	El producto demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas.	El producto tiene cierta originalidad. El trabajo demuestra conocimiento del tema.	Usa ideas de otras personas (dándoles crédito), pero no hay casi evidencia de ideas originales.	Usa ideas de otras personas, pero no propias.
Contenido	Cubre los temas en profundidad, con detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente.	Incluye conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece ser bueno.	Incluye información esencial sobre el tema pero tiene 1-2 errores en los hechos.	El contenido es mínimo y tiene varios errores en los hechos.
Organización	Contenido bien organizado usando títulos y listas para agrupar el material relacionado.	Usó títulos y listas para organizar, pero la organización en conjunto de tópicos aparenta debilidad.	La mayor parte del contenido está organizado lógicamente.	La organización no estuvo clara ni fue lógica. Sólo muchos hechos.
Presentación oral	Interesante y muy bien presentada.	Relativamente interesante; presentada con bastante propiedad.	Algunos problemas en la presentación, pero fue capaz de mantener el interés de la audiencia.	Mal presentada, y no logró la atención de la audiencia.

Son los "genios" de las actividades planeadas.
Han sido muy buenos en lo que realizaron, son "capos".
Estuvieron bien, aunque podrían hacerlo mejor aun, digamos que "zafaron".
Deberán rehacer las actividades, serán "buscados" no por "las fuerzas de la ley" sino por "las fuerzas docentes". Se suman también aquí los que obtuvieron menos de 6 en el informe.

Conclusión de las actividades

Trabajaron con múltiples recursos para investigar una época fantástica ¡¡y muy loca!! A través de la moda pudieron ver cómo la sociedad manifiesta cambios y crisis, más allá de lo que está "de onda"; se adentraron en el contexto sociopolítico del período, analizaron las expresiones estéticas y culturales -incluyendo la plástica y la música-; produjeron trabajos en formatos diferentes. Es hora de compartir lo aprendido. ¿Qué tal si planeamos actividades de difusión de esta década? ¿Y si hacemos un desfile de modas con música de época incluida? ¿O una exposición con elementos característicos de esos años? ¡Vamos, que podemos!

Áreas involucradas

Ciencias Sociales -ver detalle en sumario-, Lengua e Informática.

Tiempo

Ocho módulos de 40 minutos de clase, en cuatro semanas -dos módulos semanales-.

Tutoría on line y seguimiento de las acciones por correo electrónico y chat -a ajustar en clases-.

Apreciaciones finales

Creemos que este trabajo será útil para el empleo de datos e información accesible de carácter cualitativo y cuantitativo, además de ayudar en el adiestramiento en el uso de material bibliográfico, de medios electrónicos y de estudio en general. Permitirá también la elaboración de nuevos conocimientos como producto del análisis, comparación y relación que se producirán con la información obtenida. Será excelente en la transmisión de resultados, utilizando adecuadamente diferentes recursos técnicos y expresivos. En suma, pensamos que es una buena opción para los alumnos del siglo XXI.