Memoria colectiva

Esta propuesta fue diseñada por la profesora Luciana Lorena Cáceres,, de Santa Elena, provincia de Entre Ríos.

Sumario

Los docentes, cuando planificamos la propuesta educativa, nos encontramos con una gran variedad de opciones para trabajar los temas en cuestión. Opciones que son tanto teóricas y metodológicas como ideológicas. Tenemos que pensar en varias dimensiones en simultáneo: la cantidad de alumnos, el tiempo del que disponemos, los recursos materiales y económicos con los que contamos. Pero hay criterios que son relevantes y que debemos tener presentes: quiénes son los destinatarios de la propuesta, y comprender el sentido de la misma en el marco de un programa de formación.

Las actividades son importantes como los contenidos conceptuales; se planificaron distintos tipos:

Actividades de motivación.
Actividades de recuperar saberes previos.
Actividades para ampliar los temas desarrollados.
Actividades para consolidar los temas.
Actividades para ampliar conocimientos.
Actividades que permitan las construcciones de sentido sobre diversos temas.

Estas son fundamentales para que los alumnos puedan involucrarse facilitando los procesos de comprensión.

Con respecto a la evaluación, podemos mencionar que se tendrá en cuenta:

la evaluación de los aprendizajes de los alumnos,
la evaluación de la pertenencia de las herramientas tecnológicas utilizadas,
la evaluación de la propuesta educativa en su conjunto.

Fundamentación

La historia como construcción, el concepto y la práctica de la memoria histórica, la contextualización social y política de las discusiones, el legado para las próximas generaciones son algunas de las cuestiones que juegan un papel fundamental a la hora de determinar contenidos y modos de enseñanza de la historia en las escuelas.

El abordaje de la historia se ve facilitado a partir de la interacción de recursos con diversos formatos y posibilidades. Los docentes debemos disponer de herramientas didácticas, sencillas, accesibles y económicas para desarrollar clases interesantes y dinámicas.

Es imprescindible realizar en las aulas un trabajo colectivo que estimule el pensamiento y el ejercicio de la memoria. Se propone trabajar con la metodología del taller para construir una dinámica adecuada para el debate y la formación de la memoria colectiva.

Destinatarios

Alumnos de 3er año de Polimodal. Modalidad Humanidades y Ciencias Sociales.

Objetivos

Estimular la reflexión crítica de los sucesos acaecidos entre 1976 y 1983.
Introducir conceptos básicos de la teoría sociopolítica que permitan fundamentar la ilegalidad del proceso militar.
Brindar información a través de tecnologías audiovisuales, internet, referidas a las causas y consecuencias del golpe de Estado de 1976.
Reconocer continuidades y rupturas entre el período dictatorial y nuestra sociedad actual a fin de relacionar acontecimientos pasados y presentes.
Tomar conciencia de la importancia del gabinete informático, sala de proyección y audio y biblioteca para la correcta aplicación de las TIC en la metodología de la enseñanza de las Ciencias Sociales.

Actividades

En la primera etapa el docente del espacio curricular Historia iniciará el tema con una lámina que ilustrará el golpe militar de 1976. Mediante la técnica del Torbellino de Ideas se recogerán opiniones, y se elaborará un diagnóstico sobre los conocimientos previos del grupo. Se compatibilizarán con el grupo las conclusiones, que serán volcadas en sus carpetas diarias.
En la segunda etapa el docente suministrará material bibliográfico específico de los libros Historia argentina contemporánea, Puerto de Palos. Historia Polimodal, Santillana. Alonso, María y otros, Historia: la Argentina del siglo XX, Bs. As., Aique Grupo Editor, 1997. Avellaneda, Andrés, Censura, autoritarismo y cultura: Argentina 1960-1983, Bs. As., Centro Editor de América Latina, 1986. Además consultarán las páginas en internet referidas a este período militar: www.abuelas.org.ar, www.fmmeducacion.com.ar, www.clarin.com, www.wikipedia.com y hemerotecas. Utilizando el CD 10 de educ.ar consultarán en la biblioteca multimedia relatos de vida sobre distintas agrupaciones y asociaciones que luchan por la defensa de los derechos humanos. Se hará un análisis a través de canciones tomando como tema central el rock nacional y la última dictadura militar: letras de Charly García, León Gieco, Pedro y Pablo, Miguel Mateos, etc. Se proyectarán las películas La noche de los lápices y La república perdida. Luego, expresarán los sentimientos y opiniones y buscarán la relación entre las escenas con el contenido de la bibliografía consultada. Después, en la sala de computación, los alumnos tratarán de obtener, mediante los recursos informáticos, datos sobre las personas desaparecidas, asociaciones que los buscan e información sobre los integrantes de las juntas militares. Leer el libro Nunca Más y comentar las impresiones obtenidas a partir del texto literario. Facilitar el intercambio de opiniones. Se volcarán las conclusiones en el pizarrón y se llegará a la importancia sobre la vida democrática de los pueblos.
En la tercera etapa se seleccionará el material y se elaborará una monografía que se realizará en forma grupal (no más de 5 integrantes), que luego expondrán en forma oral para todos los alumnos del nivel Polimodal.
La última etapa: se evaluará en forma continua y permanente, teniendo en cuenta el análisis y la posición crítica de los alumnos frente al tema tratado, poder de síntesis y utilización de los recursos empleados, correcta presentación de la monografía cumpliendo con las pautas dadas por el docente, participación y responsabilidad de todos los involucrados, presentación en tiempo y forma del trabajo escrito. Durante el desarrollo de las clases se realizarán apreciaciones conceptuales.

Áreas involucradas

Las áreas involucradas en el proyecto son:

Lengua
Formación Ética y Ciudadana
Informática (taller)
Cultura e Identidad (EDI)
Música

Recursos materiales

Gabinete informático, biblioteca, sala de proyección y audio, bibliografía específica, software específico, CD interactivo educ.ar (Escuelas por la identidad), www.abuelas.org.ar, www.fmmeducacion.com.ar, www.clarin.com, www.wikipedia.com; películas: La noche de los lápices, La república perdida; libro: Nunca Más.

Recursos humanos

Docentes de Polimodal, bibliotecario, personal no docente, alumnos, padres, instituciones.

Cronograma y explicitación del tiempo previsto para su desarrollo

Se trabajarán estos contenidos conceptuales durante el 3er trimestre y se desarrollará este taller mediante 4 etapas:

Introducción al tema: 4 módulos de 40 minutos. Investigación: 12 módulos de 40 minutos. Selección y organización del material: 2 módulos de 40 minutos. Comunicación y evaluación: 4 módulos de 40 minutos.

Apreciaciones finales

Se tendrán en cuenta las actividades propuestas para plantear de otra forma la enseñanza de la historia; se valorará la producción final de los alumnos, es decir, las producciones anteriores, la calidad de las actividades realizadas y sus intervenciones. Es importante recordar que la evaluación educativa no es sumativa, sino apreciativa. No se trata de sacar promedios en términos matemáticos, sino de apreciar, comprender, valorar y emitir un juicio sobre la calidad del proceso en su integridad.