Una laguna para todos

Esta propuesta fue diseñada por la profesora Marisol Torres (torres_marisol2003@yahoo.com.ar), de Neuquén.

Sumario

La presente propuesta nace de la necesidad de adaptar nuestro trabajo cotidiano en el aula a la evolución tecnológica general en que se ven inmersos nuestros estudiantes. En la misma se incentivó a los alumnos a buscar problemáticas relacionadas con la contaminación y las fuentes de agua en sus espacios cotidianos, su barrio, su ciudad. A partir de la puesta en común de distintos grupos se eligió para trabajar el tema: "Laguna del Barrio San Lorenzo". A partir de identificar su nacimiento, se vieron en la necesidad de investigar su historia, su presente, el análisis de sus aguas, propuestas superadoras de la situación actual, para lo cual se utilizaron distintas tecnologías de la información y la comunicación (cámaras digitales, videograbadoras, celulares de última generación, grabadores de periodista, computación –internet, programas-, etc.). Como el objetivo del presente trabajo no era sólo la actividad en el aula, sino que los estudiantes debían ser capaces de expresarlo con sus palabras en congresos, foros y encuentros de diversa índole, también debieron utilizar TIC (videos realizados en la laguna, PowerPoint, etc.). Este proyecto se desarrolló durante el período lectivo 2006 en el IFD N° 12 - Nivel Medio, Escuela Gral. San Martín y posee continuidad temporal.

Fundamentación

“El proyecto es un proceso de elaboración colectivo de niños con su docente. Su sentido es el de un compromiso constante por construir certezas compartidas y por discutir las incertezas que permitirán a todos comprender el texto y comprenderse mejor entre pares para realizar la tarea.” (Castedo, 1995.) Es desde esta perspectiva que incentivamos al estudiante a pensar un proyecto, pero intentamos superar el texto por el texto mismo, y que los grupos que intervienen en esta construcción puedan aplicar TIC en su estudio, análisis y posterior puesta en común.

Consideramos que si los estudiantes pueden sentirse capaces de desarrollar un proyecto colectivo que los compromete, se favorece la colaboración en la construcción de un campo de conocimientos que guíe el trabajo con TIC, para su posterior utilización en el aula. Generar en nuestros estudiantes la avidez por saber los lleva a investigar en lo que considero son sus elementos más comunes en su vida adolescente: internet, celulares, cámaras digitales, etc., para lograr su utilización en el aula y conseguir en principio rescatar una historia, “La historia de la laguna del Barrio San Lorenzo”, a través de entrevistas, investigación en internet, navegar en Goggle Hearth a fin de conseguir las mejores fotografías satelitales y de allí derivar la importancia de las telecomunicaciones hoy.

Coincidimos con Juan Pablo Pons (UCM, 2000) en que los estudios culturales manejan perspectivas caracterizadas por visiones preferentemente interdisciplinares, tratando de abordar problemas provenientes de la realidad. Es por ello que proponemos una nueva mirada sobre estudios culturales a partir de la utilización de TIC, y la interdisciplinariedad en el aula.

Destinatarios

Estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de la institución (125 estudiantes).

Objetivos

Desarrollar en los estudiantes la curiosidad por investigar su espacio próximo.
Lograr el uso de TIC en los proyectos áulicos.
Que los estudiantes comprendan que los barrios de su ciudad se conforman a partir de un cúmulo de herencias geográficas, espirituales y materiales que inciden sobre el presente.
Que los alumnos asuman una actitud crítica y reflexiva sobre los diversos contenidos a tratar.
Que a partir del estudio de los diversos ambientes y el uso que el hombre hace de los mismos se comprenda a las culturas e instituciones surgidas de la relación hombre-medio.
Crear una visión crítica en el educando que le permita hacer un análisis de su propia realidad confrontándola con otros espacios sociales.
Que adquiera conciencia del tiempo histórico y del espacio geográfico.
Que logre una memoria crítica y productiva que le permita hacer relaciones entre distintas problemáticas.
Que sea capaz de sintetizar los procesos básicos de transformaciones y relacionar las distintas áreas de trabajo.
Que sea capaz de exponer esta problemática utilizando TIC en congresos, foros, ferias de ciencia, etcétera.

Actividades

Investigación: se desarrollarán entrevistas a personajes del barrio utilizando grabadores de periodista. Se realizarán encuestas a pobladores del lugar que luego se procesarán a través de gráficos. Se tomarán fotos y filmaciones del lugar.
Procesamiento de la información: utilizarán gráficos, presentaciones en PowerPoint.
Exposición de los trabajos por parte de los estudiantes en distintos eventos.

Áreas involucradas

Ciencias Sociales (coordinación): Historia, Geografía, E. Cívica.
Ciencias Naturales: Biología.
Ciencias Fisicoquímicas: Química.
Ciencias del Lenguaje: Lengua y Literatura.
Talleres: taller de video.

Recursos materiales

Computadoras con acceso a internet y grabadoras de CD (nuestro establecimiento no cuenta con grabadora de CD, así que se realizó en un ciber).
Cámara digital (prestada)
Videograbadora (prestada)
Grabadores de periodista (prestados)
CD virgen
Casetes vírgenes

Recursos humanos

Profesores de las distintas áreas.

Cronograma y explicitación del tiempo previsto para su desarrollo

Apreciaciones finales

Durante 2005 se presentó un trabajo a la Feria de Ciencias que llegó a la instancia provincial.

En 2006 se presentaron en la Feria de Ciencias zonal 15 trabajos realizados por los estudiantes a partir de la investigación, acción y con el uso de TIC.

De los 15 trabajos, 6 de ellos pasaron a la instancia de la Feria de Ciencias provincial.

El rendimiento de los estudiantes mejoró notablemente en las materias que cursan.

La comunicación con la comunidad del establecimiento, así como también con los barrios en los cuales viven los alumnos, se ha logrado restablecer después de años de apatía. Miembros de la comunidad agradecen a los estudiantes a través de los medios de comunicación regional sus investigaciones.

Los estudiantes han sido invitados a distintos foros (Foro de Innovaciones Educativas ISFD N°6, charlas en distintas escuelas del barrio estudiado) a explicar sus investigaciones; para ello utilizan PowerPoint y DVD realizados por ellos mismos.