Proyecto para el desarrollo de una unidad temática con aplicación de las TIC

Esta propuesta fue diseñada por la profesora Silvia Mabel Rinaldi, de la ciudad de Junín, provincia de Buenos Aires.

Fundamentación

En la educación de estos tiempos se hace imprescindible generar espacios pedagógicos en los que los educandos sean -efectivamente- los principales protagonistas, con roles muy activos y en los que puedan aplicar todos los conocimientos que han adquirido en los espacios destinados a formarlos integralmente y sobre todo en aquellos acordes con la adquisición de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. A través de esta modalidad de trabajo se intenta alcanzar la interdisciplinariedad eficiente y eficazmente.

Por otra parte, toda vez que los alumnos detectan que sus docentes de otras áreas del saber se involucran con estas novedosas y útiles tecnologías, perciben que están actualizados y que manejan un lenguaje similar. A la vez, intentan demostrar que son capaces de aplicar lo aprendido a toda nueva situación que se les plantee, en una suerte de competencia productiva que no hace más que generar fuertes motivaciones para iniciar una actividad creativa, pertinente y apropiada.

Esta situación, un tanto diagnóstica si se quiere, es motivo suficiente para pensar en el desarrollo de las unidades temáticas incorporando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, que tendrán un doble efecto positivo: pedagógico y sociocomunitario. Por un lado, serán fuertemente motivadoras todas aquellas actividades que se propongan o que surjan por iniciativas personales y/o grupales, y por otro, han de aparecer acciones que trasciendan los límites del aula para llegar a otros educandos, a otras personas del ámbito extraescolar y, por qué no, a diversas instituciones, más aun tratándose de alumnos que cuentan con aptitudes para ello, con tecnología a su alcance , fácil acceso y una temática rica en contenidos, de gran actualidad y cuyo tratamiento es especialmente recomendado, tal como lo indica la reciente Ley Nacional de Educación.

Destinatarios

Directos: alumnos de 3er año Polimodal, especialidad Ciencias Naturales.
Indirectos: otros alumnos, no alumnos, organizaciones diversas.

Objetivos

Con el desarrollo de esta unidad temática aplicando las TIC se pretende que el alumno:

Conozca los principales conceptos asociados a los recursos naturales y las problemáticas contemporáneas.
Reconozca diversas formas de clasificación de los recursos naturales.
Identifique los problemas actuales relacionados con el uso de los recursos naturales en el mundo, el país y la zona que habitan.
Diseñe políticas ambientalistas tendientes a reducir o minimizar los daños producidos por el manejo erróneo de los recursos naturales.
Emita juicios críticos acerca del manejo de los recursos en la actualidad.
Promueva la emisión de juicios críticos en otras personas.
Difunda medidas proteccionistas y conservacionistas para el logro de un manejo sustentable y preservación de los recursos.
Adquiera los conocimientos utilizando los instrumentos y herramientas que ofrecen las nuevas tecnologías.
Transfiera sus conocimientos de diferentes formas acordes con las nuevas tecnologías.
Promueva la adquisición del conocimiento y el debate entre pares y no pares utilizando las nuevas tecnologías.
Justifique la importancia de la utilización de las nuevas formas de información y comunicación.

Actividades

Individuales y grupales / escolares y extraescolares.

Buscar información periodística actualizada en Internet.
Encontrar y utilizar recursos en Internet, usando Microsoft y Encarta.
Elaborar esquemas, planillas de cálculo y gráficos.
Diseñar eslóganes y publicidades y difundirlos a través de correo electrónico.
Construir un boletín, revista y folleto con Publisher para su ulterior publicación.
Realizar un foro a través de Internet para crear grupos de discusión.
Concretar una presentación con diapositivas simulando conferencias.
Organizar un concurso literario, difundirlo, decepcionar trabajos, someterlos a evaluación, informatizar resultados y comunicarlos.
Elaborar síntesis informativas con propuestas de actividades, grabarlas en CD y DVD para ofrecerlas a otras instituciones para ser usadas como recurso didáctico.
Enriquecer la página del colegio incorporando las realizaciones que se consiguen en el desarrollo de todas las actividades, publicando una página del curso (en la Web institucional) y con posterioridad, hacerlo en la del municipio local y otras instituciones.
Sugerir bibliografía y sitios web para guardar en carpetas y difundir.
Contactarse con periódicos y organizaciones gubernamentales y no gubernamentales para dar a conocer el material elaborado con la utilización de distintas TIC.

Para el futuro: confección de Wikis (con la tramitación de permisos pertinentes) y animaciones en Flash (que se consideran como posibles para futuras experiencias, que enriquecerán las existentes, consideradas como "cimiento" en el presente proyecto).

Áreas involucradas

El presente proyecto ha de desarrollarse en las clases del espacio curricular Biología, contando con el apoyo del encargado del laboratorio de Informática.

Si bien no requerirá de la utilización del tiempo de otros espacios curriculares, indudablemente otras áreas tendrán una fuerte incidencia, a saber:

Historia: para introducir la cuestión asociada a la utilización de los recursos naturales, es preciso realizar un recorrido histórico en el que se recuerde cómo han ido variando las actividades humanas a lo largo del tiempo y que han determinado las diferentes formas de utilización de los recursos. De manera que aparecerán temas que van desde el estudio de la Edad de Piedra, el descubrimiento del fuego, hasta la Revolución Industrial, llegando a la era espacial y la energía nuclear (con sus diversas aplicaciones).
Geografía: indudablemente, en este espacio han identificado recursos naturales en las diferentes áreas geográficas, lo que hace posible analizar las problemáticas según el espacio físico que ocupan y la utilización que hacen los lugareños. Por otra parte, las variaciones en la densidad poblacional humana, estudiadas desde el punto de vista geográfico, tienen una notable incidencia en el manejo de los recursos y tales conceptos se tornan imprescindibles.
Derechos humanos y ciudadanía: partiendo de la premisa de que la utilización racional de los recursos naturales de los que dispone todo habitante es un derecho, se realizará una asociación conceptual con temas tales como: los derechos y deberes, los artículos que hacen referencia a estos conceptos en la Constitución nacional, provincial y otras reglamentaciones a nivel distrital y de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales que aluden a estas cuestiones. Además, se analizarán aquellos tópicos de la nueva Ley de Educación en los que se hace directa referencia al análisis de la problemática ambiental. Por otra parte se favorecerán conceptualizaciones que tienen que ver con el correcto ejercicio de las acciones democráticas para que se respeten los derechos constitucionales y el valor de la participación, del debate inteligente y de la socialización de las ideas en favor de un objetivo común.
Lengua y Literatura: entre las actividades propuestas, figuran entrevistas, encuestas, redacción de propuestas, elaboración de informes, participación en foros, diagramación de boletines informativos y folletos, construcción de textos literarios y otros géneros similares. Todo indica que los conocimientos de la lengua son indispensables para ser puestos de manifiesto en todo momento.
Matemática: nadie discute el valor de la aplicación del conocimiento matemático en el momento de llevar adelante diversas actividades y más aun cuando se trata de hacer análisis de tipo estadístico o cuando llega el momento de representar los datos que se puedan registrar dentro de la utilización del método científico. Es más, toda vez que se utilice la observación, como primer e indiscutible paso del método antes citado, las mediciones enriquecen esa instancia.
Inglés: el idioma inglés básico que logran los alumnos en su paso por la escuela es aplicable cada vez que encienden una PC y comienzan a tomar contacto con los "beneficios" que reporta tal "instrumento didáctico". Además, como hoy es una realidad que muchos alumnos toman clases en forma particular, es viable que busquen información en otro idioma, la traduzcan, la compartan o hasta la elaboren en castellano y pasen al inglés para difundirla.
Proyecto y Metodología de la Investigación: la esencia del presente proyecto radica en que el alumno consiga la información en forma metódica, usando diversas herramientas, desde el texto tradicional hasta el material que Internet presenta, la indagación experimental, entre otros, y por los propios medios siguiendo pasos ordenados de las diferentes metodologías adquiera el conocimiento.
Tecnología de la Información y la Comunicación: aquí la relación es directa porque se trata de un proyecto en el que las actividades, desde las motivadoras hasta las de producción del conocimiento y aplicación, incluyen el manejo de todos los aprendizajes adquiridos en Informática, más aquellos que se haga necesario aprender a partir de la necesidad de realizar una nueva tarea. Además será preciso tener presentes todas aquellas leyes referidas a los derechos de autor asociadas al uso de computadoras y software.

Recursos

Humanos: profesor de Biología, profesor de Informática, encargado de medios de apoyo técnico pedagógicos en laboratorio de Informática, alumnos.

Materiales: laboratorio de Informática con computadoras que funcionen individualmente y/o en red, conectividad con Internet (banda ancha) y que posean antivirus y antispywre, impresoras, tinta color y negro, papel de diversas calidades, grabadora de CD y DVD, proyector con pantalla. Libros de texto de Biología y Ecología. Libros de Informática. Fotografías.

Cronograma y tiempo de desarrollo

Para llevar adelante este proyecto tal como está previsto, se hace necesario contar con todas las horas semanales reglamentarias (3 hs de reloj) del espacio de Biología, más otras 3 horas extraescolares (o escolares pero fuera del horario de asistencia a clases) y ello durante un trimestre completo.

Observación
Teóricamente con esos tiempos se puede completar un trabajo de esta naturaleza y con un grupo con vastos conocimientos previos y recursos materiales dentro de la institución y en sus domicilios particulares, ya que el mayor porcentaje de los alumnos cuenta con recursos propios (léase computadora con servicio de banda ancha). Por otra parte, si bien los contenidos del último curso son muchos, hay varios que, previa articulación horizontal y vertical, se completaron en otros espacios, de modo que esto permite que pueda otorgársele tanto tiempo al desarrollo de la presente unidad temática.

Cronograma
Se organiza el tiempo en semanas, en las que se prevén las siguientes actividades:

motivadoras iniciales: 1 semana
de desarrollo de propuestas y selección de actividades: 2 semanas
de realización, concreción, con asesoramiento y monitoreo: 4 semanas
de evaluación y correcciones: 2 semanas
de exposición o muestra abierta a la institución: 1 semana
devolución de conceptos - ajustes: 1 semana
imprevistos: 1 semana

Apreciaciones finales

Si bien el presente proyecto se sustenta en las fortalezas de la institución a la que pertenece el grupo de destinatarios y en la de ellos mismos, intenta ser productivo desde lo conceptual y actitudinal. Ello no implica que no pueda llevarse adelante en otras instituciones educativas con otras realidades socio-económicas. Seguramente se puede hacer y con éxito. Lo que debiera tenerse en cuenta en este último caso es que como los alumnos probablemente deban concurrir a un ciber para completar las actividades extraescolares o deban disputar unas pocas máquinas en los laboratorios escolares, hay que rediseñar las actividades, reducir el número de propuestas y revisar los tiempos que se destinan.

Es importante agregar que el presente proyecto se evaluará fundamentalmente "en proceso" y que será susceptible de modificaciones por tratarse de una nueva experiencia educativa.